C同学，美高IB课程，GPA：3.8，一段USC暑校，录取纽约大学本科。
Bai同学，普通高中毕业，SAT1370，托福104，成功录取宾夕法尼亚州立大学生物学学士。
L同学，美高背景，GPA4.0+，托福105+，SAT1400+，成功录取巴纳德学院本科。
努力，不一定成功，但是，放弃，一定失败！在申请之前，是学生和家长最紧张、最焦虑、最容易自我放弃的时间段，此时需要留学规划老师介入，帮助学生疏导心理压力，找到能够提分的单项和题型，帮助学生制定有效的突击计划。让“临时抱佛脚”，变成真正有效的致胜一步
每个学生都有自己的想法，能够通过和学生的沟通交流，抽丝剥茧，挖掘到学生真正的兴趣点，才能够有效的完成文书的包装和写作。每一个细节都是老师和学生共同配合完成的，既表达了学生最初的想法，也符合学校招录的特点。
学生高中是国际班，但是GPA不算太理想，标化成绩较好，EA申请中仔细分析了学生的特长和优势，选择性的挖掘了学生对物理的兴趣，通过课外活动和自学网课等形式，在学术上做了很多背景提升。申请文书亮点重重，最终如愿被物理专业排名23的名校录取，俄亥俄州立大学是美国规
孩子找到我们的时候已经是申请当年的7月份了，当时托福分数已经考了4次任然在95分左右徘徊，一直苦于托福出不了分。受托福的影响，孩子也没有花时间在各种活动和比赛上。所以7月份的时候，小孩和家长都显得非常的焦虑和急躁。我当时接到这个案子的时候也是有压力的，因为
学生在高中阶段参与校内外活动并不多，在文书梳理的初期比较难以挖掘素材的深度和趣味性，随后通过我们的头脑风暴，从学生参与的各项活动出发，挖掘到每一个阶段学生的思考和成长，最终结合Common系统文书的题目，整理成为一篇非常精彩的文章，获得了学校招生老师的认可
5月和学生妈妈先认识的，认识妈妈的时候，妈妈还遇到骨折，同时孩子大学遇到挫折，这个家庭当前的坏事情都一并发生了。孩子呢发现高考失败后去的大学不是自己想要的，学生也不知道如何处理和面对，导致自己学习成绩一直不好，靠着老本和聪明劲只能是及格再往上，就是个混
小女孩是南师附中江宁分校的，孩子是高二上结束确定留学的，当时什么都没有准备，家长担忧来不及，托福sat没有时间考，考不出来，活动内容怎么去补充，各种问题，说实话，在这个时候要我给确定答案，我是回答不了的。
学生本科是安徽合肥8中学生，签约初期由于学校整体学术不强，学生在当地无法寻求到合适的升学顾问，同时学生标话成绩还未出分，学生活动背景和目标都不明确，需要有经验的美国老师进行引导和指导，学生在学校成绩也属于中游，整体和同学没有差异化，学生了解自身的情况，
学生本科就读美国华盛顿圣路易斯大学，高中国内知名学校，一直非常优秀突出，在美国生病并偶遇突发事故，导致学校gpa下滑严重，实际核算3年gpa不到2.5，有一学期甚至只有一门课通过，学校邮件学生谈话，学生拒绝，最后被开除，后来妈妈出门处理改为休学。
学生在高中阶段参与校内外活动并不多，在文书梳理的初期比较难以挖掘素材的深度和趣味性，随后通过我们的头脑风暴，从学生参与的各项活动出发，挖掘到每一个阶段学生的思考和成长，最终结合Common系统文书的题目，整理成为一篇非常精彩的文章，获得了学校招生老师的认可
学生本人标化成绩优秀，就读于金陵中学AP班, 在我们机构也申请过2018年波士顿学院的夏校课程， 并以合格的成绩结业。 由于父母都是银行高管，学生本人也是倾向于商科经济学专业，以后想回国在银行就业，我们在各方面综合考虑下选择了挑战经济学专业而不是保险的undecide
